第 152章 抓實練習提升學生成績

    在教育教學過程中，提升學生成績始終是眾多教育工作者努力追求的重要目標。而將學生的練習切實抓到實處，無疑是實現這一目標的關鍵所在。接下來，我們將從精心設計練習、強化動手實踐、聚焦考點訓練這三個核心要點出發，并結合豐富的實例，深入闡述如何有效提高學生成績。

    一、精心設計練習：走出題海戰，開啟專項題型戰

    練習必須精心設計，緊扣目標，具備針對性、典型性和代表性，這是幫助學生擺脫盲目低效的題海戰，邁向專項題型戰，從而提升做題能力的重要路徑。

    以初中數學“一元二次方程”的教學為例，教師在設計練習時，深入研究教學目標，明白學生需要掌握一元二次方程的概念、解法以及實際應用等核心內容。針對學生在解一元二次方程時，容易在配方步驟出錯這一薄弱環節，教師設計了一系列具有針對性的題目。比如：“將方程x^2 - 6x + 1 = 0通過配方轉化為完全平方式”，這道題聚焦于學生配方的易錯點，讓學生強化對配方關鍵步驟的理解。

    在典型性方面，教師選取經典題目：“已知關于x的一元二次方程x^2 - 3x + k = 0有兩個不相等的實數根，求k的取值范圍”。這道題代表了利用一元二次方程根的判別式求解參數取值范圍這一重要知識點和解題方法，學生通過練習此類題目，能深刻掌握根的判別式這一核心概念與規律。

    為體現代表性，教師設計不同情境下的題目。如“一個矩形的長比寬多2，面積是100，求矩形的長和寬，列出方程并化為一元二次方程的一般形式”。這種實際應用類題目涵蓋了一元二次方程在幾何問題中的考查方式，使學生明白如何將實際問題轉化為數學模型，做到舉一反三。

    摒棄題海戰，教師開展專項題型戰。把一元二次方程的題目分為概念辨析、方程求解、根的判別式應用、實際問題應用等專項。在概念辨析專項練習中，學生集中練習判斷各類方程是否為一元二次方程的題目，強化對概念的理解；在方程求解專項里，通過反復練習不同形式的一元二次方程求解，提高學生的運算能力。通過這種專項練習，學生不再盲目刷題，而是精準針對各類題型進行訓練，做題能力得到顯著提高。

    二、強化動手書寫和實踐操作：完整答題，才算真會

    強化學生的動手書寫和實踐操作，將練習落實到完整的做題過程，是確保學生真正掌握知識的關鍵。

    在語文作文教學中，很多學生覺得自己積累了不少素材，對寫作技巧也有所了解，但真正下筆時卻困難重重。以寫一篇議論文為例，學生可能背誦了許多名人名言、典型事例，在口頭表述論點時也頭頭是道，然而一旦要求完整地寫出來，就會出現諸如論證邏輯不清晰、語句不通順等問題。教師要求學生在練習寫作時，認真書寫每一個段落，清晰表達自己的觀點和論證思路。從提出論點，到運用論據進行論證，再到總結升華，每個環節都要完整且邏輯連貫。比如，以“奮斗的意義”為主題寫議論文，學生要清晰地闡述奮斗為何重要，通過列舉像袁隆平為實現雜交水稻夢想不懈奮斗的事例來論證，并且在論述過程中要合理運用各種論證方法，最后得出關于奮斗對個人、社會乃至國家重要性的總結。只有這樣完整且準確地完成寫作，才算是真正掌握了議論文的寫作技巧。

    在物理實驗課上，同樣能體現動手書寫和實踐操作的重要性。以“探究凸透鏡成像規律”實驗為例，學生在課堂上聽老師講解實驗原理和步驟時，似乎都能理解。但到實際操作時，部分學生卻無法準確調整蠟燭、凸透鏡和光屏的位置，難以得到清晰的像。而且在記錄實驗數據和總結實驗結論時，也可能出現不規范或不準確的情況。教師強調學生要親自動手操作，認真記錄每一次實驗中物距、像距以及成像特點等數據，并且根據數據準確總結出凸透鏡成像的規律。只有通過完整且準確的實驗操作過程，學生才能真正理解凸透鏡成像的原理和規律，而不僅僅是停留在理論層面的理解。

    三、聚焦知識點和考綱考點：實現教、練、考統一

    聚焦知識點和考綱考點，在常態課教學中滲透考點，并針對性設計練習，實現教、練、考統一，是提高教學質量和學生成績的重要保障。

    在高中歷史教學中，以“中國近代化的探索”這一單元為例，教師依據考綱考點，明確教學重點為洋務運動、戊戌變法、辛亥革命和新文化運動等重要歷史事件的背景、內容、影響等。在常態課教學中，教師在講解洋務運動時，通過展示當時中國面臨的內憂外患的圖片、文字資料等，引導學生分析洋務運動興起的背景，將考點融入教學環節。在講解過程中，教師還會穿插一些與考點相關的小問題，如“洋務運動創辦的軍事工業和民用工業分別有哪些特點？”讓學生在課堂學習中就對考點有初步的接觸和思考。

    針對考點，教師設計課堂