會(huì)夸和不會(huì)夸之間的差距，簡(jiǎn)直就是天壤之別！特別是對(duì)于教師來說，是否懂得如何夸贊學(xué)生，其影響更是深遠(yuǎn)。下面，我將詳細(xì)介紹一下有經(jīng)驗(yàn)的老師在夸獎(jiǎng)學(xué)生時(shí)需要注意的關(guān)鍵要點(diǎn)。只要掌握了這些技巧，就能馬上應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中啦！

    首先，我們需要明白一個(gè)道理，那就是針對(duì)不同年齡層次的孩子，應(yīng)該采取不一樣的表揚(yáng)方式。特別是對(duì)于那些還在上低年級(jí)的孩子們來說，他們的思維方式比較簡(jiǎn)單直接，所以只要用最簡(jiǎn)潔明了的方式來表達(dá)贊揚(yáng)就足夠了。最好的辦法就是當(dāng)著孩子的面夸獎(jiǎng)他，這樣往往能夠產(chǎn)生非常好的效果。

    比如說，在低年級(jí)的課堂里，如果有一個(gè)叫小明的同學(xué)主動(dòng)舉手回答問題，那么老師就可以馬上對(duì)他說：“小明，你回答得真不錯(cuò)啊，你真是個(gè)聰明的孩子！”這時(shí)候，小明聽到老師這么夸自己，心里肯定特別高興，自信心也得到了極大的提升。于是，接下來他會(huì)更愿意參與到課堂活動(dòng)中來，表現(xiàn)得更好。

    但是呢，當(dāng)這些孩子逐漸長(zhǎng)大，進(jìn)入小學(xué)高年級(jí)或者中學(xué)階段之后，情況就變得復(fù)雜起來了。這個(gè)時(shí)候，他們開始慢慢形成自己獨(dú)立的思考能力和判斷標(biāo)準(zhǔn)，而且自我意識(shí)也越來越強(qiáng)。與此同時(shí)，他們心中最重要的人已經(jīng)不再是老師了，而是他們身邊的小伙伴們。因此，再像之前那樣直接地去表揚(yáng)他們，可能就不會(huì)起到很好的作用了。因?yàn)樵谒麄兛磥恚�同伴的認(rèn)可比老師的贊揚(yáng)更為重要。

    然而此刻，我們需要格外注意表揚(yáng)的給予方式。

    打個(gè)比方，如果小紅在一場(chǎng)考試?yán)锶〉昧孙@著的進(jìn)步，而老師僅僅是輕描淡寫地說一句：“你真的很棒！”那么這或許并不能讓小紅深切地體會(huì)到老師對(duì)她的肯定和鼓勵(lì)。

    但是，如果老師能夠換一種表達(dá)方式，比如說：“小紅啊，你這次考試真的有很大的進(jìn)步呢，特別是在數(shù)學(xué)這個(gè)科目上，我看到了你清晰的解題思路，這一點(diǎn)真的很難得。”這樣具體且有針對(duì)性的表揚(yáng)，無疑會(huì)讓小紅感受到更多的溫暖與鼓舞。這種具體的表揚(yáng)不僅能增強(qiáng)學(xué)生的自信心，還能激發(fā)他們繼續(xù)努力的動(dòng)力。因此，教師們應(yīng)該學(xué)會(huì)運(yùn)用具體、明確的語言來表達(dá)對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)，以幫助他們更好地成長(zhǎng)。

    一般而言，針對(duì)高年級(jí)學(xué)生實(shí)施對(duì)著第三者或其家長(zhǎng)進(jìn)行表揚(yáng)的策略，往往比直接表揚(yáng)所產(chǎn)生的效果要顯著得多。這種方法確實(shí)行之有效，必須銘記于心。

    具體來說，對(duì)于高年級(jí)學(xué)生，教師能夠在班級(jí)其他同學(xué)面前給予贊揚(yáng)：“此次活動(dòng)的策劃工作，全靠小李的大力協(xié)助，他提出了諸多富有創(chuàng)意的點(diǎn)子。”亦或是在家長(zhǎng)面前夸獎(jiǎng)道：“您家孩子近來在課堂上的表現(xiàn)堪稱卓越，不僅積極踴躍地回答問題，還熱心地幫助其他同學(xué)攻克難題。”這樣一來，通過第三方傳遞的贊譽(yù)將更具影響力和說服力，讓學(xué)生感受到自己的努力得到了充分認(rèn)可。同時(shí)，也能激發(fā)其他學(xué)生向被表揚(yáng)者學(xué)習(xí)，營(yíng)造出良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。

    其次，表揚(yáng)需要避免空洞無物、似背臺(tái)詞般的形式主義。那些讓自己都感到臉紅的表揚(yáng)語，比如“你好乖你真棒”之類的，對(duì)于年幼的孩子們可能還能起到一定作用，但對(duì)于稍大一些的孩子來說，如前面所提到的那樣，效果并不理想。

    這些表揚(yáng)可以在公開課或者借班上課時(shí)使用，但在日常教育中，我們畢竟是要和孩子們一起過日子，如果長(zhǎng)期以來都是這樣泛泛而談地表揚(yáng)，學(xué)生會(huì)覺得你缺乏誠(chéng)意。所以，日常的表揚(yáng)一定要具體，應(yīng)該針對(duì)學(xué)生所做的某件事情中取得進(jìn)步的地方給予肯定。

    比如說，如果一個(gè)學(xué)生過去經(jīng)常說臟話，而現(xiàn)在說臟話的次數(shù)減少了，那么你可以表揚(yáng)他說臟話的情況得到改善，變得更加有禮貌。這種具體的表揚(yáng)能夠讓學(xué)生真正感受到他們的努力被認(rèn)可，從而激發(fā)他們繼續(xù)保持良好行為的動(dòng)力。

    此外，表揚(yáng)要及時(shí)。最好是一看到就立刻表揚(yáng)，不要積攢起來等到期末的時(shí)候再給他一個(gè)大大的表揚(yáng)。雖然這樣做也不是不行，但是平時(shí)的表揚(yáng)就像是吃瓜子一樣，追求的是瞬間滿足帶來的激勵(lì)感，讓人欲罷不能。也就是說，我們的目的不僅僅是表揚(yáng)他一次讓他開心一下，更重要的是讓他在感到快樂之后能夠繼續(xù)積極行動(dòng)。

    例如：在日常教育中，老師一直關(guān)注著小剛的表現(xiàn)，并對(duì)他的改變感到驚訝和欣慰。曾經(jīng)的小剛總是口吐臟話，讓人感到不舒服，但現(xiàn)在他的言語卻變得溫和而有禮貌。于是，老師決定在課堂上表揚(yáng)小剛，以激勵(lì)其他學(xué)生向他學(xué)習(xí)。

    “小剛，我注意到你最近說臟話少了很多，而且變得越來越有禮貌。這真的很棒！你的進(jìn)步讓我感到十分欣慰。”老師的聲音充滿了贊賞和鼓勵(lì)。她看著小剛的眼睛，微笑著表示肯定。

    小剛聽到老師的表揚(yáng)后，臉上露出了一絲害羞的笑容。他意識(shí)到自己的努力得到了認(rèn)可，心中充滿了喜悅和自信。同時(shí)，同學(xué)們也紛紛投來羨慕的目光，對(duì)小剛的改變表示欽佩。

    接著，老師繼續(xù)說道：“小剛，我相信只要堅(jiān)持下去