在教育教學的過程中，我們常常追求高效、優(yōu)質(zhì)的課堂效果，而實現(xiàn)這一目標的關(guān)鍵之一，就在于合理地“縮”。所謂“縮”，并非是簡單地刪減內(nèi)容，而是有針對性地提煉精華，突出重點，以達到最佳的教學效果。接下來，讓我們通過具體的例子來詳細探討如何在教學的各個環(huán)節(jié)中進行“縮”。
一、縮講課時間
課堂時間是有限的，而學生的注意力和精力更是寶貴。以一節(jié) 40 分鐘的課程為例，教師最多講 30 分鐘，這就要求我們必須精心挑選授課內(nèi)容，將重點知識講透。
比如在數(shù)學課程中，講解“函數(shù)的單調(diào)性”這一知識點時，教師不必在各種復(fù)雜的函數(shù)變化上花費過多時間，而是應(yīng)該把重點放在單調(diào)性的定義、判定方法以及常見函數(shù)單調(diào)性的特點上。通過具體的函數(shù)實例，如一次函數(shù)、二次函數(shù)等，深入淺出地講解如何判斷函數(shù)的單調(diào)性，讓學生能夠深刻理解并掌握這一核心概念。
對于非重點內(nèi)容，如函數(shù)單調(diào)性在某些特殊領(lǐng)域的應(yīng)用，可以用一兩句話簡要帶過，或者作為課后拓展讓學生自主探究。這樣，在有限的 30 分鐘內(nèi)，學生能夠集中精力理解和掌握重點知識，提高學習效率。
在剩余的 10 分鐘里，教師可以對本節(jié)課的重點知識進行總結(jié)。將重點知識清晰地羅列在黑板上或者通過多媒體展示，并使用醒目的顏色如紅色標注關(guān)鍵要點。例如，在上述“函數(shù)的單調(diào)性”的課程總結(jié)中，用紅色標注出單調(diào)性的定義、判定方法的步驟以及常見函數(shù)的單調(diào)性規(guī)律，讓學生能夠一目了然，有針對性地進行復(fù)習和鞏固。
二、縮做題量
每節(jié)課講完新課后進行真題練習是鞏固知識的重要環(huán)節(jié)，但課堂時間有限，題海戰(zhàn)術(shù)顯然不可取。我們需要選擇有代表性的真題，讓學生在有限的時間內(nèi)接觸到最核心、最典型的題目。
以語文的閱讀理解為例，在講解完一篇散文的閱讀技巧后，教師可以挑選歷年高考中關(guān)于此類散文的兩三道真題。比如，選擇一道考查文章主旨理解的題目，一道關(guān)于文中關(guān)鍵語句含義分析的題目。通過這兩道題目，引導(dǎo)學生運用剛剛學到的閱讀技巧進行分析和解答。
在講解真題的過程中，教師要注重分析題目的考點、解題思路和方法，讓學生不僅知道答案，更要明白為什么是這個答案。同時，鼓勵學生積極參與討論，分享自己的解題思路，從而加深對知識點的理解和運用。
通過這樣有針對性的真題練習，學生能夠在短時間內(nèi)見識到高考的出題模式和考點，掌握解題的關(guān)鍵方法，為今后的學習和考試打下堅實的基礎(chǔ)。
三、縮提問數(shù)量
課堂提問是教師了解學生掌握知識程度的重要手段，但提問也需要講究策略，避免面面俱到，而是要反復(fù)提問重點知識。
以歷史課程中的“辛亥革命”為例，教師在講解完這一章節(jié)后，可以反復(fù)提問辛亥革命的歷史意義、主要領(lǐng)導(dǎo)者以及爆發(fā)的原因等重點知識。對于成績較差的學生，可能第一次回答不上來，但通過多次提問，他們會對這些重點知識留下深刻的印象。
比如，教師在課堂上提問：“辛亥革命的歷史意義是什么？”第一次可能只有少數(shù)學生能夠準確回答，對于回答不出來或者回答不準確的學生，教師給予提示和引導(dǎo)。然后，在課程進行到一半時，再次提問這個問題，讓更多的學生有機會鞏固和強化記憶。臨近下課，再次提問，確保大部分學生都能夠清晰地回答出辛亥革命的歷史意義。
通過這種反復(fù)提問重點知識的方式，即使是成績不理想的學生，在考試時遇到相關(guān)選擇題，也能夠憑借腦海中的印象“蒙”對，從而提高得分率。
四、縮默寫知識點
默寫是檢驗學生對知識掌握程度的有效方法之一，但默寫的知識點也要進行合理的“縮”。
在英語課程中，學習完一個單元的單詞和短語后，如果要進行默寫，教師不應(yīng)要求學生默寫所有的單詞和短語，而是挑選出重點單詞和高頻短語。例如，在學習“旅行”這一單元時，重點默寫“journey”“trip”“travel”等常用單詞，以及“set off”“arrive at”“on the way”等常用短語。
同時，教師要考慮到學生在短時間內(nèi)的記憶能力。如果一次性默寫的知識點過多，學生不僅難以記住，還容易產(chǎn)生焦慮和抵觸情緒。因此，可以將默寫內(nèi)容分成幾個部分，每次默寫一部分，逐步鞏固學生的記憶。
另外，在默寫過程中，教師要注重對學生錯誤的糾正和反饋，讓學生知道自己的不足之處，以便及時改進和加強復(fù)習。
五、縮 ppt 內(nèi)容
ppt 作為教學輔助工具，能夠幫助教師更生動、直觀地展示教學內(nèi)容。然而，如果 ppt 頁數(shù)過多，教師容易在講解過程中迷失重點，浪費課堂時間。